【教材分析】
《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】
虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】
1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸
【课时安排】
2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？
2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
3、可是，我们今天学习的课文里，两只小熊只有一块奶酪，这次是狐狸来分（齐读课题），那狐狸会怎么分呢？让我们通过学习，寻找答案。
【设计意图】猜谜激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字学习
1、想了解狐狸分奶酪的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）
2、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。
3、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。
4、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。
5、（出示“我认为 字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。
【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
1、请同学们听课文录音，认准字音。
2、请同学们思考：这个故事的起因是什么？（学生朗读第一至四自然段）完成填空：小熊两兄弟（）一块奶酪，（）怎么分。（）来帮忙分奶酪。
3、同学们，这块奶酪是小熊们捡到的，那如果是你捡到奶酪，你会怎么做？（生答）小熊们没有去寻找失主，想着自己吃，分奶酪时却产生分歧，同学们想一想，小熊们是怎么拌嘴的？请两位同学来扮演熊哥哥和熊弟弟，示范一下。
4、兄弟俩吵得真急，还好狐狸出现了，同学们，在上篇课文《狐假虎威》里，狐狸的人物形象是什么样的呢？（生答）狐狸一般都是狡猾的，这么狡猾的狐狸，它会怎么分奶酪呢？
5、请女生齐读第五、六自然段，男生请思考：狐狸第一次分奶酪是怎么分的？（生答）
6、老师这里有奶酪的图片，请同学上台把它撕开来，学学狐狸是怎么分奶酪的。我们看看，老师左手边这块奶酪大一些，右手边的奶酪小一些，熊兄弟乐意这么分吗？
7、小哥儿俩又嚷嚷起来，它们怎么说的，请全班齐读熊兄弟的话，注意读出“不乐意”的语气。
8、熊兄弟不乐意，狐狸只能再分过奶酪，请男生读第七、八自然段，女生认真听，待会儿请女生派代表上台学狐狸分一分奶酪。
9、这一次狐狸是用手掰奶酪吗？它用什么分奶酪？它为什么用嘴咬？狐狸心里在想些什么？
10、是的，从这里我们知道了狐狸心中所想，它想吃奶酪，所以上嘴咬了。可是它假惺惺地帮助熊兄弟，又不能让熊兄弟察觉，它会怎么说呢？熊兄弟这一次乐意吗？请男生女生分角色朗读这两个自然段。
11、分不均，于是狐狸继续分奶酪，老师给同学们读一读第九自然段，老师请一位同学上台，请这位同学边听老师读，边分奶酪。
12、请全班同学边做动作，边朗读第九自然段。老师发现，有些同学做的“咬”的动作，“咬”地可真大口呀！狐狸边咬奶酪，边想些什么？（生答：夸赞奶酪美味、嘲笑熊兄弟）
13、同学们观察一下，讲台上的这一块“奶酪”，现在还剩下什么？奶酪被吃光了，熊兄弟的反应怎么样？请一位同学来给我们读读第十自然段。
14、熊兄弟的奶酪被狐狸吃完了，我们先来分析一下两只小熊错在哪里？
15、请全班同学朗读第十一自然段，这句话是狐狸在讽刺小熊们，狐狸能成功吃完奶酪，原因有哪些？
16、请几位同学上台，扮演狐狸和熊兄弟。
17、这个故事告诉了我们什么道理？生活中，我们应该怎么做？
【设计意图】通过多种形式朗读课文，学习课文，体悟道理。
四、拓展延伸
请同学们观看《孔融让梨》的故事，看看孔融是怎么做的？对比《狐狸分奶酪》，说说你的理解。
【设计意图】对比阅读，加深理解。
五、作业布置
1、用积累本抄写《狐狸分奶酪》里的好词好句。
2、为《狐狸分奶酪》续写。
【设计意图】积累词句，提高学生的语言表达能力。
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