学习目标
1.梳理作者游踪,领略作者笔下的美景。
2.通过品味语言,理解作者的思考和感受。
3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。
一、导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”,藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充满挑战。这节课,就让我们跟随作者马丽华一起去长江源头探险。
二、出示学习目标
1.梳理作者游踪,领略作者笔下的美景。
2.通过品味语言,理解作者的思考和感受。
3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。
过渡:明确了目标,让我们开启探险之旅。各拉丹冬对我们来说很遥远,很陌生。假如作者当年有智能手机的话,需要发朋友圈,她会如何发定位?她会拍摄哪些景物发朋友圈?
三、知内容——理游踪,寻所见、领略景物特点
1.请同学们快速浏览课文,圈画表示时间、地点变换的词语,完成定位图,从文中找出每个地方的景物,作者拍摄的角度,景物的特征。
(1)移步换景
过渡:用了哪些写景手法?
(2)有详有略,大笔勾勒和细致刻画相结合。
无论是简笔勾勒、大笔涂抹,还是详细描写,作者都重在写景物的神韵而非绘形。
接下来,我们重点学习“最美冰塔林”选段,感受景物的神韵。
2.默读第10、11段,用红色笔勾画出写景的句子,用蓝色笔勾画出表达作者感受的句子。
小结:
1.作者在描写景物修辞手法和多种感官,还运用词语等角度描写景物。
2.本文作者写景重在绘神,把自己的主观感受、联想、想象与客观的描写融合在一起。
(板书:修辞手法、多种感官、虚实结合、主客观相融。)
过渡:主观感受:人在自然面前是渺小的,冰体的改变联想到是自然力作用的结果,慨叹的是自然力量不仅是永恒的也是强大的,抒发了对大自然的赞美和敬畏之情。
山水游记真正的写作目的一般不是仅仅告诉读者看到了什么,而是通过联想,文章达到了物中有我,我中有物,物我相融的境界,从而体现出作者的人生观、价值观、世界观。接下来,我们通过具体的语句,来体会作者的情思。
四、品味语言,体会作者的情思
请同学们找出人物活动的句子:
第一组
(1)“海拔接近六千米,力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。
(2)“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一列小小身影。
(自然环境的恶劣,人力是不能完全克服的,人的渺小与自然的伟大,形成了鲜明的对比,包含着着作者对“人在自然面前是渺小的”这一思考抒发了对大自然的敬畏之情。)
第二组
(1)“近些年来,骤然掀起一股长江考察热,一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里,先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。(人类探索自然、不怕牺牲、前仆后继的精神的一种赞美)
(2)“眼看着兴致极高的伙伴们,大口喘着气,扛着摄影器材,翻过一面冰墙,不见了。
(3)“说不见又出现了一个,老远喊我:‘都到这地方了,不到处转一转,多吃亏呀!’他从冰墙那边翻过来,到小车里取盛放胶片的箱子。为节省体力,就在冰上推。”
(人类在面对恶劣环境时,表现出坚强乐观、勇敢探险的这种精神的赞美。)
我们一起来读读文章的最后一段,说说自己的理解。
“不见自然生物痕迹,但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”
(藏民在苦寒的雪域高原上艰难地生存着,他们忍受着恶劣的生存考验,但是他们的生存却“不仅仅代表一个民族,而是代表了人类坚守在这里。“活”字读出人的生命力的顽强,读出人对自然的敬畏,对苦难的坦然与超越。放在课文的最后一段,也传达出了人与自然要和谐共处。)
过渡:作者的所感都有哪些?我们一起归纳下。
本文作者的所感除了思想感悟外,还有身体感悟:
五、合作探究(小组合作完成)
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心等糟糕身体状况,请你跳读课文,找出这些句子。这些内容与文中的写景有什么关系?产生了怎样的表达效果?
明确1:
第3段:手背生起冻疮、肩背脖颈疼痛得不敢活动、连夜高烧,不思饮食......活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的“太空步”。
第6段:正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上,裂骨之痛随之袭来。这一跤,使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道,娇贵而无用的尾椎骨已经折断,连带第八节腰椎也错了位。
第7段:头痛,恶心,双脚绵软,呼吸困难——典型的缺氧反应,外加新伤剧痛。
第9段:“‘我要死了。’我少气无力地说”,
第12段:而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就长眠于此吧。
明确2:
1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险、恶劣,突出了本文“所至”和“所见”的独特性。
2.(结构)作者的身体状况构成了文章的一条潜在的线索,随着身体状况越来越糟糕,作者对各拉丹冬景物的感受和理解却越来越细致,想象也越来越富有诗意。
3.使读者体会到作者的乐观坚强、勇于探险的精神,使得文章亲切、真实、可信。
4.使得文章具有苦难美和悲壮美的色彩。
六、课堂小结
作者在这篇游记里,记所至,绘所见,抒所感,既向读者呈现了各拉丹冬神奇、雄伟、壮丽的自然风光,也抒发了对自然的赞叹和敬畏之情,表达了对人类不断探索自然的精神的讴歌、人与自然和谐相处的礼赞!
七、作业
1.模仿本文的写法,选择某处景物,写200字左右的片段,写景中要融入自己的主观感受或想象。(A层)
2.作为读者,跟着作者一起体验了各拉丹冬之旅,你对生活有没有产生一点新的感悟或收获?
我想对(马丽华、各拉丹冬、自己……)说---
可以任选一个人物,任选角度,写100字左右的阅读感悟。(B层)
八、板书设计