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《迢迢牵牛星》原文及翻译赏析

古诗十九首《迢迢牵牛星》原文、译文、赏析
 
  迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
  纤纤擢素手,札札弄机杼。
  终日不成章,泣涕零如雨。
  河汉清且浅,相去复几许?
  盈盈一水间,脉脉不得语。
 
翻译
  (看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。 
  (织女)伸出细长而白皙的手 ,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。 
  (她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一段布,眼泪像下雨一样落下来。 
  银河又清又浅,相隔又有多远呢? 
  虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
 
注释
  1.《古诗十九首》:选自南朝梁萧统《文选》卷二九(中华书局1977年版)。此诗是《古诗十九首》之一。《古诗十九首》,作者不详,时代大约在东汉末年。 
  2.迢迢(tiáo):遥远。牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河南。  
  3.皎皎:明亮。河汉:即银河。河汉女,指织女星,是天琴星座的主星,在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。  
  4.擢(zhuó):伸出。这句是说,伸出细长而白皙的手。 
  5.札(zhá)札弄机杼: 正摆弄着织机(织着布),发出札札的织布声。 
  6.终日不成章:是用《诗经·大东》语意,说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名,不会织布;这里则是说织女因害相思,而无心织布。 
  7.零:落。  
  8.几许:多少。这两句是说,织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河,相距才有多远!  
  9.盈盈:清澈、晶莹的样子。  
  10.脉脉(mò mò):含情凝视的样子。[1] 
  11.素:白。 
  12.涕:眼泪。 
  13.章:指布匹上的经纬纹理,这里指布帛。  
  14 .间:隔。
 
鉴赏
  牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即“河鼓二”,在银河东。织女星又称“天孙”,在银河西,与牵牛相对。在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。《诗经·小雅·大东》已经写到了牵牛和织女,但还只是作为两颗星来写的。《春秋元命苞》和《淮南子·俶真》开始说织女是神女。而在曹丕的《燕歌行》,曹植的《洛神赋》和《九咏》里,牵牛和织女已成为夫妇了。曹植《九咏》曰:“牵牛为夫,织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁,七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔,它的时代在东汉后期,略早于曹丕和曹植。将这首诗和曹氏兄弟的作品加以对照,可以看出,在东汉末年到魏这段时间里,牵牛和织女的故事大概已经定型了。 此诗写天上一对夫妇牵牛和织女,视点却在地上,是以第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。开头两句分别从两处落笔,言牵牛曰“迢迢”,状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义,不可执着。牵牛也皎皎,织女也迢迢。他们都是那样的遥远,又是那样的明亮。但以迢迢属之牵牛,则很容易让人联想到远在他乡的游子,而以皎皎属之织女,则很容易让人联想到女性的美。如此说来,似乎又不能互换了。如果因为是互文,而改为“皎皎牵牛星,迢迢河汉女”,其意趣就减去了一半。诗歌语言的微妙于此可见一斑。称织女为“河汉女”是为了凑成三个音节,而又避免用“织女星”在三字。上句已用了“牵牛星”,下句再说“织女星”,既不押韵,又显得单调。“河汉女”就活脱多了。“河汉女”的意思是银河边上的那个女子,这说法更容易让人联想到一个真实的女人,而忽略了她本是一颗星。不知作者写诗时是否有这番苦心,反正写法不同,艺术效果亦迥异。总之,“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”这十个字的安排,可以说是最巧妙的安排而又具有最浑成的效果。 
  以下四句专就织女这一方面来写,说她虽然整天在织,却织不成匹,因为她心宾牛悲伤不已。“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手,为了和下句“札札弄机杼”对仗,而改变了句子的结构。“擢”者,引也,抽也,接近伸出的意思。“札札”是机杼之声。“杼”是织布机上的梭子。诗人在这里用了一个“弄”字。《诗经·小雅·斯干》:“乃生女子,载弄之瓦。”这弄字是玩、戏的意思。织女虽然伸出素手,但无心于机织,只是抚弄着机杼,泣涕如雨水一样滴下来。“终日不成章”化用《诗经·大东》语意:“彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。” 
  最后四句是诗人的慨叹:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅,牵牛与织女相去也并不远,虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”或解释为形容水之清浅,恐不确。“盈盈”不是形容水,字和下句的“脉脉”都是形容织女。《文选》六臣注:“盈盈,端丽貌。”是确切的。人多以为“盈盈”既置于“一水”之前,必是形容水的。但盈的本意是满溢,如果是形容水,那么也应该是形容水的充盈,而不是形容水的清浅。把盈盈解释为清浅是受了上文“河汉清且浅”的影响,并不是盈盈的本意。《文选》中出现“盈盈”除了这首诗外,还有“盈盈楼上女,皎皎当窗牖”。亦见于《古诗十九首》。李善注:“《广雅》曰:‘赢,容也。’盈与赢同,古字通。”这是形容女子仪态之美好,所以五臣注引申为“端丽”。又汉乐府《陌上桑》:“盈盈公府步,冉冉府中趋。”也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女,则其仪容之美好亦映现于河汉之间,这就是“盈盈一水间”的意思。“脉脉”,李善注:“《尔雅》曰‘脉,相视也’。郭璞曰‘脉脉谓相视貌也’。”“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅,但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。 
  这首诗一共十句,其中六句都用了叠音词,即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“盈盈”、“脉脉”。这些叠音词使这首诗质朴、清丽,情趣盎然。特别是后两句,一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上,意蕴深沉风格浑成,是极难得的佳句。

卷首语:

有人说,想念对于生活在凤凰城的翠翠来说,是那一晚对岸的歌声;有人说,想念对于史铁生来说,是在开满菊花的秋天,临终的母亲那句“好好活”;有人说,想念对于洛夫来说,是故国的泥土,伸手可及,但抓回来的仍是一掌冷雾。而对于银河两岸,隔河相望的牛郎织女来说,想念是什么?想念是“纤纤擢素手,札札弄机杼”,想念是“终日不成章,泣涕零如雨”,想念是“盈盈一水间,脉脉不得语”……让我们走进时丽丽老师清丽的文字之中,细细品味那从字里行间渗透出的想念的味道。

语浅情深愁浓

——《迢迢牵牛星》赏析

夏夜清风明亮月,片片相思寄银河,七夕将至,遂想起《迢迢牵牛星》这首诗歌,浅浅的语言,深深的情感,浓浓的相思,语似浅显而情意深婉。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许!盈盈一水间,脉脉不得语。读罢此诗,脑海中陡然闪出一幅画面来:遥远而明亮的牵牛星,皎洁而遥远的织女星,遥遥相望,莫不忧伤。美丽优雅的织女摆动着纤柔洁白的双手,织布机札札的声音里夹杂着低低的泣语。问女何所思,问女何所忆,只见两行清泪如雨水一般滑落。清清浅浅的银河啊,到底有多远,竟让相爱的人儿如此,相临咫尺,却天涯永隔。浅浅清清的银河水啊,到底有多长,竟让这痴痴凝望,变成永恒的相守。

浅语话千年

《古诗十九首》被刘勰称为“五言之冠冕”,被钟嵘赞为“天衣无缝,一字千金”。《迢迢牵牛星》作为其中一首,更是如此,一字千金,句平意远。我们熟悉的秦观的《鹊桥仙》,也是写牵牛织女的爱情之语,两相比较,秦语华丽无比,而佚名的《迢迢牵牛星》话语却平淡如水。可是它浑然天成,如小桥流水一般,缓缓地流淌。那人,那景,那星光点点,银河万里,皎皎又迢迢,迢迢又皎皎,自然天成。

情深意味长

一切景语皆情语。地上诗人,抬头仰望,迢迢牵牛星赫然闪烁在东南,皎皎织女星凄然矗立在西方,中间那忽明忽暗的浅浅的长线就是银河吧。织女的美,不是高处不胜寒的仙美,而是纤纤的手指,毫无修饰洁白的双手,而且伴随着札札的织布机的声音,在那里劳作,宛然采采芣苢、采摘荇菜的接地气的人间女子。织女的深情,不是一蹴而就的,她对牛郎的思念一开始是含蓄的,只远远地望,痴痴地等,日复一日,年复一年,终日织布,终日不成匹。她在思,她在念,她的牛郎和孩儿何时才能见。终于,情感的累积越来越厚重,越来越深广,实在压抑不住那彻骨入髓的思念,于是乎,感情喷薄而出,两行清泪如雨水一般不止息。

愁浓韵悠悠 

两行清泪滴入银河,低头,河水清又浅,相爱的人相距并不遥远啊。仅仅“盈盈一水间”,依然是“脉脉不得语”,这一种想说不敢说的伤痛,不得语啊不得语,浓得化不开的愁。银河两岸的浓愁,散开来,飘散在大地,忧愁的诗人此时,伫立在何方,又在思念谁?恰逢七夕,牛郎、织女、银河、鹊桥……古老的星空在同一天开启了动人的低低诉说。仰望星空,不同时空的爱人,唐婉和陆游、刘兰芝与焦仲卿是否也陷入了沉默。又想起了杜牧笔下的“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”的宫女,坐在清冷的寂寞里,她又思念谁。是否不停地吟哦“盈盈一水间,脉脉不得语。”回望整首诗,“迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”这些叠词实在美得不得了,句句押韵,随韵成趣,情趣盎然,情思宛转,韵味悠长。一眼千年的爱情何其美好,纵然忧伤不已,依然传颂不止。织女牛郎星,人间寻梦处。但愿那清浅的银河不甚宽广,那隔河的牛郎织女定然能够骑着牛儿来往,定然能够在天街闲游。世界情浅,我自深情,深情不变,唯爱坚定!

原文及翻译迢迢牵牛星赏析

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2022-06-20
陶行知《创造宣言》教案教学设计
学习目标 1.通过阅读课文,准确概括作者的观点,理清作者的论证思路。 2.通过合作探究,学会梳理论证材料,明晰有立有驳的论证方式。 3.通过品读语言,体会逻辑严谨,气势充盈的写作特点。 ◆教学过程◆导入 有一个人,他不曾离开三尺讲台,但他的精神火遍五湖四海;不曾有什么创造发明,却点燃了无数智慧的火种;他用饱蘸感情的笔墨,向人们深情的喊出《创造宣言》。他就是陶行知,今天我们一起学习他的这篇文章。(板书:《创造宣言》) 活动一:预习反馈,交流分享 问题:什么是宣言?为什么要发表一篇以创造为题的宣言? 预设: ...[详细]
2022-06-17
《在长江源头各拉丹东》教案教学设计课堂实录
我在,活在 《在长江源头各拉丹东》课堂实录 一、学以致用 师:今天我们学习《在长江源头各拉丹冬》,在这篇文章以前,我们已经学了三篇游记,课外还学习了《游司马祠》。 接下来,用我们学到的方法,自学《在长江源头各拉丹冬》,看看,你能够读懂什么?(学生用10分自学课文)生:我认为这篇文章跟马克吐温《登勃朗峰》的描写景色顺序是一样的,它们都是从外面的景色描写到里面的景色。 师:这个表述可以调整为他们都是从外围景色写起,然后写到中心的景色。 生:我注意到这篇文章的景色和情绪之间形成了一种反差,表达了作者对于不能亲自...[详细]
2022-06-16
《三峡》课堂教学实录及评析
【卷首语】 古来记山水手,太上郦道元。郦道元的《水经注》不止是一部地理著作,也是一部文学巨著。今天我们跟着司艳平老师一起学习《水经注》的名篇《三峡》。司老师在教学中,不断突出聚焦之力,每一次活动展开都紧紧围绕有序:依序识序析序辨序。循序渐进地给学生搭建活动支架,激活思维,引导学生摒弃浅层学习,进行深度思考,努力挖掘文本背后的意义与价值,在小步轻迈中发现《三峡》之魅力。欢迎进入本期青春课堂 【设计精要】 《三峡》是郦道元《水经注》里著名的篇章,属古代游记散文的上乘之作。该文语言生动,描写精炼,将三峡不同季节...[详细]
2022-06-16
《破阵子》《满江红》教案教学设计
学习目标 1.朗读词作,理解思想内涵,获得情感激励; 2.探究表现手法,体会风格特点。 ●学习过程●导入 同学们好,每周一集会的时候,当大家看到冉冉升起的五星红旗,心中会想到什么?(新中国的成立、激动......),这浓烈的中国红总会让人想到国家、民族,因为,这红色是无数中华儿女用满腔心血染就的。今天我们学习《破阵子》,《满江红》,体会赤子的报国心。 一、朗读----感受韵律美 设置活动:朗读展示 目标:读准字音、停顿、语气,读出一点韵味来。 指导朗读: 精神饱满;读准字音,口腔打开,做到字正腔圆;把握节...[详细]
2022-06-16
《狐狸分奶酪》教案教学设计
【教材分析】 《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。本单元围绕相处这一主题,通过故事,让学生感受应该怎样与人相处。《狐狸分奶酪》是一个民间故事,讲了狐狸帮助小熊们分奶酪,最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于二年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,寓学...[详细]
2022-06-15
《猫》课堂实录
多一些尊重与善待 《猫》课堂实录 【学习目标】 朗读课文,理清三只猫不同的特点和命运。 品读语言,感悟我对第三只猫的情感。(重点) 悟读明理,探究文章所蕴含的人生哲理。(难点) 【文本类型】 主题型文本、语用型文本 【教学课时】 1课时 教 学 过 程 一、导入 陆游为猫写诗,钱钟书帮猫打架,海明威的作品《战地钟声》是在猫咪的陪伴下完成的,古往今来,我们与猫之间发生着许多故事,今天我们一起走进《猫》,看看我们一家人与猫之间发生了什么? 二、知人论世 检查学生预习情况,组长将组员的预习完成情况记录在组内的学...[详细]
2022-06-11
自读课的教学及其路径
自读课的教学及其路径 【摘要】 自读课文要体现自读的特性,要引导学生自主选择读书方法,强化质疑与思辨,关注生合作与探究能力的发展。自读课学习可以利用单元导读明确方向,可以利用课后阅读提示明确学习重点,可以巧借旁批设立学习梯度,也可以进行项目化教学,推动自读走向深度。 【关键词】路径自读课文单元导读阅读提示旁批项目化 部编本对阅读教学的编排独具匠心,注重双线组元、构建由教读、自读到课外阅读的三位一体的阅读体系。自读也成为课内阅读逐渐向课外阅读的延展的一条通道。 自读,顾名思义就是学生运用在教读中获得的阅读经...[详细]
2022-06-11
《守株待兔》课堂实录与点评
【教材分析】 《守株待兔》 出自统编小学语文教科书三年级下册第二单元,这一单元的语文要素是读寓言故事,明白其中的道理,本单元共安排了四篇寓言,并链接快乐读书吧,推荐寓言故事的整本书阅读。 梳理统编教材,我们发现二上第五单元、二下第五单元都编排了寓言故事,学生对寓言故事的学习有一定基础,知道寓言小故事蕴含着生活的大道理。 《守株待兔》 是本单元的首篇课文,是一则文言文。 这是教材中继三上《司马光》后的第二篇文言文,学生学习这种文体处于起步阶段。 这就要求教学时既要凸显寓言故事劝诫明理的作用,也要关注特殊文体...[详细]
2022-05-05
《守株待兔》教学录评
板块一:导入故事猜想,点燃兴趣 师: 同学们,我们来玩一个小游戏,看到这些图片你能一下子说出这些图片所暗示的故事的名字吗?挑战一下!(依次出示图片) 生:坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。 师: 这些故事蕴含着深刻的道理,我们称之为 生:寓言故事。 师: 今天我们再来学习一则寓言故事 生:守株待兔。 师: 请同学们伸出手跟老师认真写课题。待的左边是双人旁,表示在路口等待。在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢? 生:是在田里的树桩旁等待的。 师: 守株就是守着树桩,这真是一件奇怪的事,让我们一起走...[详细]
2022-05-05
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解
课文朗读 ♬ 点击上方 绿标 收 听音频 课前预习 1.朗读 ①朗读课文共()句话,我读了()遍,能做到(正确通顺流利)地朗读。 ②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上?。 2.概括 本文是一篇短小的文言文,写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了,从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死,可是他__________,田地也荒芜了。 3 .生字词 ①读词语,不会读的在旁边做上标记。 守株待兔兔走触株折颈而死 ②认生字,在上面注上拼音。 宋耕释冀 4.理解 ①借助注释,写出下列句...[详细]
2022-05-05
三年级下册第5课《守株待兔》(附课课练+答案)
课前预习 1.朗读 ①朗读课文共()句话,我读了()遍,能做到(正确通顺流利)地朗读。 ②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上?。 2.概括 本文是一篇短小的文言文,写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了,从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死,可是他__________,田地也荒芜了。 3 .生字词 ①读词语,不会读的在旁边做上标记。 守株待兔兔走触株折颈而死 ②认生字,在上面注上拼音。 宋耕释冀 4.理解 ①借助注释,写出下列句子的意思。 (1)兔走触株,折颈而死。 (...[详细]
2022-05-04
手绘本《守株待兔》教学设计
小朋友们,今天我给大家分享的绘本是《守株待兔》。这是一个我国古代的寓言故事,让我们一起听一听吧...... 故事导读 《守株待免》这个故事主要讲了:从前有个农夫,有一天在地里干活,突然有一只野兔从草丛里跑出来,野兔看见农夫吓了一跳,惊慌的四处逃窜,结果一头撞到了树桩上,撞死了,衣夫觉得自己运气很好,他把免子捡回家,他的妻子做了一顿香喷喷的红烧兔肉。从那以后农夫就再也不想干活了,天天在树桩旁边等,希望能等到兔子,结果兔子没等到,庄稼也全部枯了。 寓意点拨 这个故事告诉我们:不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获...[详细]
2022-05-04
幼儿园《守株待兔》教学设计
一只野兔从草丛窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。一位农夫走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖颈都撞折了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;如果天天都能捡到野兔,日子就好过了。可是真的有那么好的事吗? 《守株待兔》 01 本期绘本推荐 《守株待兔》故事讲述了一位农民有一天看见一只兔子在逃命的过程中撞到树桩上死了,天真的以为以后都会有兔子往上面撞,于是开始每天就守在树桩前。结果等了好久都没有兔子来,农民便一直一无所获。小朋友们你们相信天上会掉馅...[详细]
2022-05-03
三年级下册《守株待兔》教学设计
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》是统编版三年级下册第二单元的一篇精读课文,是一篇文言文寓言,全文短小精悍,仅39个字,但寓意却很深刻,课文通过一个耳熟能详的故事告诉我们:不劳动就不会有收获,不能靠碰运气过日子,不要存在侥幸心理 【教学目标】 1.会认宋、耕等4个生字,会写守、株等9个字。 2.正确,流利地朗读课文,背诵课文,读好因释起来而守株。 3.能借助注释读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因。 4.能说出阅读链接中乘车人所犯的错误。 【教学重难点】 重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。 难点:...[详细]
2022-05-02
  • 《琥珀》教学设计
    听了徐颖执教的《琥珀》,确实还是蛮有意思的。这节课是指向思维的阅读训练课,设计看起来非常简单,但是小朋友在学习中,真的有螺旋上升的生长。先将这节课的教学设计做一个简要梳理。 一、单元整体入 1.出示词语恐龙化石纳米技术神舟五号、嫦娥一号5G网络,将这些词语与自己的生活相链接; 2.把词语放到时间轴中,并说明理由。 3.聚焦单元导读页,明确这个单元的学习要求。 二、自主提问,梳理方法 1.聚焦课后题去,自主提问。 2.全班交流,我的问题是,我采用了这样的方法,我的答案是 3.在学生发言的基础上,梳理提问找出...
  • 孟子《鱼我所欲也》原文及翻译及教学方案
    教学目标 1.随文检测重点文言实词、虚词的用法,加强断句练习,培养文言语感。 2.多角度诵读课文,抓住论点理解全篇内容,理清文章层次结构,把握论证方法。 3.比较研读,进一步体会孟子散文的论述风格和语言特色。 ●教学过程●一、导入 在中华民族历史上,无数仁人志士都把舍生取义奉为人生准则,今天让我们一起走进历史,去品读孟子关于舍生取义的表达 二、变文为诗,引领诵读 让我们将本文换一种呈现方式,看看对我们的朗读会带来怎样的变化 鱼我所欲也 鱼,我所欲也;生,亦我所欲也; 熊掌,亦我所欲也。义,亦我所欲也。 二...
  • 杜甫《茅屋为秋风所破歌》教案
    教学目标 1.把握诗歌的韵律和节奏,反复诵读并理解诗歌的内容。 2.品析诗中对恶劣天气和生活环境的描写,体会作者内心的感受。 3.感受诗人忧国忧民的思想以及吾庐独破受冻死亦足的博大胸怀。 教学重难点 重点:品析诗中描写恶劣天气和生活环境的诗句。 难点:体会作者推己及人,忧国忧民的博大胸怀。 一、激情导入 古人云:读万卷书,行万里路。请大家看这幅图:一位网友结合杜甫的作品,把他曾经游历过的地方在中国版图上做了标记。他曾在泰山,抒发豪情:会当凌绝顶,一览众山小;在长安城,睹物伤怀:感时花溅泪,恨别鸟惊心。此刻...
  • 陶行知《创造宣言》教案教学设计
    学习目标 1.通过阅读课文,准确概括作者的观点,理清作者的论证思路。 2.通过合作探究,学会梳理论证材料,明晰有立有驳的论证方式。 3.通过品读语言,体会逻辑严谨,气势充盈的写作特点。 ◆教学过程◆导入 有一个人,他不曾离开三尺讲台,但他的精神火遍五湖四海;不曾有什么创造发明,却点燃了无数智慧的火种;他用饱蘸感情的笔墨,向人们深情的喊出《创造宣言》。他就是陶行知,今天我们一起学习他的这篇文章。(板书:《创造宣言》) 活动一:预习反馈,交流分享 问题:什么是宣言?为什么要发表一篇以创造为题的宣言? 预设: ...
  • 《陋室铭》原文及翻译及教学设计
    刘禹锡.唐 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 翻译: 山不在于高,只要有仙人居住就会出名;水不在于深,只要有蛟龙栖留住就显神灵。这是一间简陋的居室,因我的美德使它芳名远扬。苔藓爬上台阶染出一片碧绿,草色映入竹帘映得漫屋青色。这里谈笑的都是博学多识的人,来往的没有不学无术之徒。平时可以弹奏清雅的古琴,阅读泥金书写的佛经。没有繁杂的音乐搅扰听觉,...
  • 自读课的教学及其路径
    自读课的教学及其路径 【摘要】 自读课文要体现自读的特性,要引导学生自主选择读书方法,强化质疑与思辨,关注生合作与探究能力的发展。自读课学习可以利用单元导读明确方向,可以利用课后阅读提示明确学习重点,可以巧借旁批设立学习梯度,也可以进行项目化教学,推动自读走向深度。 【关键词】路径自读课文单元导读阅读提示旁批项目化 部编本对阅读教学的编排独具匠心,注重双线组元、构建由教读、自读到课外阅读的三位一体的阅读体系。自读也成为课内阅读逐渐向课外阅读的延展的一条通道。 自读,顾名思义就是学生运用在教读中获得的阅读经...
  • 《在长江源头各拉丹冬》教案教学设计
    学习目标 1.梳理作者游踪,领略作者笔下的美景。 2.通过品味语言,理解作者的思考和感受。 3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。 一、导入 长江发源于世界屋脊青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。各拉丹冬,藏语为高高尖尖的山峰,神秘的雪域高原,令人向往,充满挑战。这节课,就让我们跟随作者马丽华一起去长江源头探险。 二、出示学习目标 1.梳理作者游踪,领略作者笔下的美景。 2.通过品味语言,理解作者的思考和感受。 3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。 过渡 :明确了目标,让我们开启探险之旅。...
  • 《钢铁是怎样炼成的》教学教案教学实录
    我如果爱你 《钢铁是怎样炼成的》教学实录 教学目标:1.从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵2.培养学生求同比异思维教学重点:从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵教学难点:培养学生求同比异思维一、猜猜她是谁 生:图一是冬妮娅。 她刚与保尔见面的时候,就穿着水手服,显得非常纯洁。 而且在三个人之中,冬妮娅最漂亮。 师:你读书很关注细节。 保尔和冬妮娅刚见面并没有写她的衣着,在第二次保尔故意经过冬妮娅花园时写有那熟悉的水手服。 你还比较了三人的颜值。 继续。 生:图三是丽达,丽...
  • 《大道之行也》教学设计
    探 有 见无,循 不 知求 《大道之行也》教学设计 选自部编人教版教材八年级下第六单元《礼记二则》的第二则。 大道之行也取自《礼记.礼运》开头部分里的一段话。 本文是孔子回答弟子言偃的一段答语,孔子认为在大道施行的时候,一定能形成一个天下为公,选贤与能,讲信修睦的大同社会。 孔子通过对理想中的社会特征的描述,阐明了儒家理想中的大同社会的基本特征。 短短百余字,却蕴含着大同社会的丰富内涵。 教学目标 :1.多种朗读,诵文言之美。 2.咀嚼关键,描大同之貌。 3.联读前后,悟先贤之梦。 课型 :诵读型+主题型...
  • 《守株待兔》课堂实录与点评
    【教材分析】 《守株待兔》 出自统编小学语文教科书三年级下册第二单元,这一单元的语文要素是读寓言故事,明白其中的道理,本单元共安排了四篇寓言,并链接快乐读书吧,推荐寓言故事的整本书阅读。 梳理统编教材,我们发现二上第五单元、二下第五单元都编排了寓言故事,学生对寓言故事的学习有一定基础,知道寓言小故事蕴含着生活的大道理。 《守株待兔》 是本单元的首篇课文,是一则文言文。 这是教材中继三上《司马光》后的第二篇文言文,学生学习这种文体处于起步阶段。 这就要求教学时既要凸显寓言故事劝诫明理的作用,也要关注特殊文体...