教学目标
1.把握诗歌的韵律和节奏,反复诵读并理解诗歌的内容。
2.品析诗中对恶劣天气和生活环境的描写,体会作者内心的感受。
3.感受诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
教学重难点
重点:品析诗中描写恶劣天气和生活环境的诗句。
难点:体会作者推己及人,忧国忧民的博大胸怀。
一、激情导入
古人云:读万卷书,行万里路。请大家看这幅图:一位网友结合杜甫的作品,把他曾经游历过的地方在中国版图上做了标记。他曾在泰山,抒发豪情:会当凌绝顶,一览众山小;在长安城,睹物伤怀:感时花溅泪,恨别鸟惊心。此刻,让我们沿着诗人的足迹,定位成都的杜甫草堂,学习他的传世名篇《茅屋为秋风所破歌》,来一次“草堂诗旅”。(板书课题)
师:首先我们来看本节课的学习目标(屏显目标),请同学们齐声读一遍。学有目标,行有方向,相信大家这节课定会收获很多。
师:题目是文章的眼睛,我们能从题目中读出什么信息呢?
生回答。师:茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草。
那么,你知道这诗是在什么背景下写的吗?
好,我们一齐来了解。(屏显资料助读)
公元755年,杜甫时年45岁,安史之乱爆发,唐朝由盛转衰。48岁辞官之后带着全家四处投靠亲友。公元761年春天,在亲友的帮助下,50岁的杜甫在浣花溪畔盖起了一间茅屋,过上了暂时安定的生活。可惜好景不长,第二年八月,大风破屋,大雨又至。诗人长夜难眠,感慨万千,于是写下了这首诗。
(过渡语:茅屋被秋风破坏了,为什么还要“歌诗一首”?是什么牵动了诗人的诗情呢?
(屏显)资料助读:
歌,本是古代歌曲的一种形式,后成为古代诗歌的一种体裁,即“歌行体”。其音节、格律一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。请同学在课本上做好批注。
过渡:同学们,下面先来诵读这首诗感受一下歌行体诗的特点。
二、草堂诗旅--诵读诗歌
1.学生自由读。
要求:读准字音,读对节奏,放缓语速,读懂诗意。
屏显:(全诗的朗读节奏划分)
2.学生齐读诗歌。
老师评价:(读的很流畅,字音准确,停顿恰当,但读最后一节加强语气会更好)
师:老师给大家读第四小节。
总结语:歌行体不同于律诗和绝句,它的字数、句数和押韵比较自由。我们读诗歌,要读准字音,读出节奏和韵脚。)
师:歌行体的诗歌,叙事性比较强,请同学们结合课下注释读译诗歌,想象诗歌描写了哪些画面,小组合作解决这个问题。
3.思考:结合课下注释读诗,试着用四字短语概括每个小节的内容并体会诗人情感的变化。(小组合作)
预设:秋风卷茅、群童抢茅、长夜难眠、期盼广厦四个画面。痛惜焦急---愤懑无奈---愁苦忧思---坚定悲壮
(课本上补充完善)
(强调几个抒情的句子:归来倚杖自叹息;长夜沾湿何由彻:吾庐独破受冻死亦足)
评价:合作的力量就是大!大家提取信息的能力强;概括很准确;语言也简洁。
师:好,带着这样的情感再把全诗诵读一遍。
过渡:好的诗歌,如同一杯陈年的美酒,需要我们进入字里行间,细细品味,反复吟读,下面请同学们按要求品析诗句。
三、草堂诗旅--品词析句
1.诗中是如何描写恶劣天气的?请找出相关句子赏析其精妙之处。
提示赏析诗歌的方法:抓修辞、关键动词、写法、情感等。
明确:“怒号”:拟人化,从听觉上写出秋风音响宏大,突出秋风之狂。“卷”:写出了风力的强劲、猛烈无情。“飞”“洒”“挂”“飘”:刻画了茅草飞扬的动态场面,形象地秋风破屋的惨状,从侧面写出秋风之大,流露出诗人内心的痛苦和焦急。“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”,写风定云起、天色昏暗的情景,不言大雨,而给人以大雨将至的压抑之感。
(2-3名学生回答,给予评价,指导朗读)
评价语:你从修辞的角度找到了理由;你能通过比较找到说出自己的看法;你在几个连续性的动词中读出秋风的威力。
过渡语:风卷茅,风破屋,何等无情!下面让我们把目光投向杜甫的家,去看看此刻他的生活状况如何。
2.找出描写杜甫生活状况的句子,说说哪些词用的传神,反映了诗人怎样的生活状况?
明确:布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”,写被子破烂冰冷、屋漏湿冷,透出阵阵寒意,令人悲悯;又以“娇儿恶卧”映衬其间,更觉苦寒不堪。
(2名学生回答,给予评价,指导朗读)
评价:能多角度赏析句子,理解能力很强。
过渡:风雨毁茅屋,饥寒交迫,他心力交瘁,可是他却由自己的苦难,想到了别人,他想到了谁?我们来读最后一小节。
四、草堂诗旅--体悟情怀
1. 品读第四段,思考:漫漫长夜,屋漏难眠,诗人在想什么呢?这样一个诗人,让我们感受到他怎样的高尚情怀?
预设:为天下“寒士”期盼大厦。
预设:推己及人的博大胸襟;饱览人间疾苦体察人间冷暖的济世情怀;忧国忧民的家国情怀。
指名回答,给予评价。
师:屋破,不足惜;国破,长歌当哭!这就“圣人”情怀,忧国忧民的思想已经溶入了他的血液!他用理想战胜了现实,用意志战胜了叹息,他为自己的遭遇而歌,更为广大黎民的苦痛而歌!
屏显:同学们:这一程,我们看到:
一场狂风呼啸,吹走茅草,他焦虑痛惜;
一群顽童欺侮,抱走茅草,他愤懑无奈;
一夜阴雨淅沥,屋漏难眠,他愁苦忧思;
一声高呼,一句叹息,他心怀天下,情系苍生!
诗的前三节是写实式的叙事,情绪含蓄压抑,最后一节是理想的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂,完美体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。(课本批注:沉郁顿挫)
2.生再读第四节,补全板书,成房屋形状。
五、草堂诗旅----改写故事
师:同学们,杜甫的诗歌感人至深,你能把它讲给更多的人听吗?下面就请大家发挥想象,增加一些细节,把这首诗改写成一则小故事。
生交流所写的故事。
师:同学们很有想象力,细节描写很不错,为你们的精彩点赞!
六、教师寄语
师:同学们:一间草堂,一个垂暮的老人,却能用枯瘦的手,书写着时代的壮歌。这就是“诗圣”杜甫,这就是他如火的济世情怀!
让我们致敬杜甫,立志成才,心怀家国,勇担使命!
唱出我们的青春之歌,唱响新时代的奋斗赞歌!
过渡:学有所思,学有所获,同学们请查你的作业!
七、作业布置
1.A层“归来倚杖自叹息”诗人叹息什么?用自己的话概括。
2.A层假如穿越时空隧道,回到唐朝,你会对杜甫说些什么?
3.B层:按要求从不同角度赏析句子。
(1)从炼字角度赏析“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”。
(2)从环境描写角度分析“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”的作用。
(3)从修辞手法的角度赏析“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”。
4.C层:理解默写。
(1)诗中体现诗人崇高理想的句子是:
(2)诗中表现诗人舍己为人精神的句子是:
5.C层:用四字短语概括每个小节的内容。
最后让我们怀着敬仰之情再次齐诵这首诗向他致敬!
八、板书设计