三年级下册《守株待兔》教学设计
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》是统编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，是一篇文言文寓言，全文短小精悍，仅39个字，但寓意却很深刻，课文通过一个耳熟能详的故事告诉我们：不劳动就不会有收获，不能靠碰运气过日子，不要存在侥幸心理 【教学目标】 1.会认宋、耕等4个生字，会写守、株等9个字。 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文，读好因释起来而守株。 3.能借助注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因。 4.能说出阅读链接中乘车人所犯的错误。 【教学重难点】 重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：...
逻辑单元的设计思路与教学建议
一、 单元目标、地位、内容 1.单元目标： 1.1研读具体的语言材料，分析逻辑谬误，发现推理规则，探究论证规律，进行迁移应用。 1.2掌握批判质疑的工具方法，确立去伪存真的价值理念，激发探索创新的精神追求。 2.单元地位： 2.1逻辑单元，仅有的两个语言单元之一 课程标准，提出四个方面核心素养，语言建构与运用是唯一专属于语文学科的核心素养；18个学习任务群中只有语
《迢迢牵牛星》原文及翻译赏析
古诗十九首《迢迢牵牛星》原文、译文、赏析 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 翻译 （看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。 （织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。 （她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像
《陋室铭》原文及翻译及教学设计
刘禹锡.唐 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 翻译： 山不在于高，只要有仙人居住就会出名；水不在于深，只要有蛟龙栖留住就显神灵。这是一间简陋的居室，因我的美德使它芳名远扬。苔藓
《大道之行也》教学设计
探 有 见无，循 不 知求 《大道之行也》教学设计 选自部编人教版教材八年级下第六单元《礼记二则》的第二则。 大道之行也取自《礼记.礼运》开头部分里的一段话。 本文是孔子回答弟子言偃的一段答语，孔子认为在大道施行的时候，一定能形成一个天下为公，选贤与能，讲信修睦的大同社会。 孔子通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中的大同社会的基本特征。
《宿建德江》教学解读
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 孟浩然的诗语言朴素淡雅，简洁精炼，清丽脱俗，尤其这首《宿建德江》不仅有一种古朴典雅的情味，还有一种参透自然的禅意。 诗歌学习，一种较好的方式就是由文字走入文学，迈入文化，层层递进，学出独特的滋味来。 对这首诗歌的学习，我们就可以尝试运用这样的方式。 文字 这个层面的学习重在诵读、理解以及对学
语文教学中的问题设计
学起于思,思源于疑。在整个语文课堂中,课堂提问是一门学问，更是一种教学艺术。而教师有效的问题设计，则是课堂教学的主要手段,它主宰着整个教学进程,能引发学生思考,将思维拓向深处，并在一定程度上决定着课堂的成败。让我们跟随阿海杰校长的思考，让我们语文教学备课更具语文味吧！ 浅谈语文教学中的问题设计 文/阿海杰 余映潮先生有这样一段让人深思的谈话：步步
《从百草园到三味书屋》写作型文本教学设计
教学目标： 1.了解课文主要内容，理解作者情感。 2.学习写作方法，学写写景叙事文。 教学重点：目标 2 教学过程： 一、重温童年忆趣事（屏显）（齐读）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 童年总是有着无限回忆的美好！请说说你的一件最难忘的童年趣事！大家的童年丝毫不逊于鲁迅先生在《百草园到三味书屋》中的记叙。 然而鲁迅却将自己的童年趣事
蒹葭怎么读？《蒹葭》教学设计
蒹葭怎么读？ [ jiān jiā ] 1.蒹葭：特定生长周期的荻与芦。蒹：没长穗的荻。葭：初生的芦苇。 2.《诗秦风》篇名。一般认为是一首情诗，写对伊人反覆追求而终于可望而不可即的忧伤。诗的意境优美深长，有一唱三叹的情致。 《蒹葭》教学设计 【课文品读】 1.内容： 一个女子曾经在青年的记忆中留下难忘的印象，为了能够再看到她，他是那样执着地去寻找。本诗写出了一个青
《有你，真好》心理活动课教学案例
【活动目的】 1.通过班会，让我们的学生多角度了解我们的家人、老师、同学及社会上默默付出的工作者。 2.教育我们的孩子要从小懂得感恩，请珍惜生命，请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你付出的努力，请常常怀有一颗感恩的心。 【活动时间】 2022年1月5日 【主持人】 张婷瑶、武梦涵 【活动准备】 1.布置教室和黑板，写好班会主题有你，真好2.教室准备音响、话筒、伴奏
《在长江源头各拉丹冬》教案教学设计
学习目标 1.梳理作者游踪，领略作者笔下的美景。 2.通过品味语言，理解作者的思考和感受。 3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。 一、导入 长江发源于世界屋脊青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。各拉丹冬，藏语为高高尖尖的山峰，神秘的雪域高原，令人向往，充满挑战。这节课，就让我们跟随作者马丽华一起去长江源头探险。 二、出示学习目标 1.梳理作者游
一滴水经过丽江教案教学设计
学习目标 1.了解作者及作品，熟读课文，理解文章内容。 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句，体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。 3.感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 学习重难点 1.理清作者的情感脉络，品味优美语句； 2.学习作者构思新颖、视角独特的写法。 学习方法 自主、合作、探究 ◆学习过程◆一、情境导入 （播放图片）西
《钢铁是怎样炼成的》教学教案教学实录
我如果爱你 《钢铁是怎样炼成的》教学实录 教学目标：1.从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵2.培养学生求同比异思维教学重点：从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵教学难点：培养学生求同比异思维一、猜猜她是谁 生：图一是冬妮娅。 她刚与保尔见面的时候，就穿着水手服，显得非常纯洁。 而且在三个人之中，冬妮娅最漂亮。 师：
《送东阳马生序》原文翻译、教案教学设计
送东阳马生序原文翻译 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天府（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。 《送东阳马生序》原文 明代宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指
孟子《鱼我所欲也》原文及翻译及教学方案
教学目标 1.随文检测重点文言实词、虚词的用法，加强断句练习，培养文言语感。 2.多角度诵读课文，抓住论点理解全篇内容，理清文章层次结构，把握论证方法。 3.比较研读，进一步体会孟子散文的论述风格和语言特色。 ●教学过程●一、导入 在中华民族历史上，无数仁人志士都把舍生取义奉为人生准则，今天让我们一起走进历史，去品读孟子关于舍生取义的表达 二、变文为
《傅雷家书》教案教学设计
《傅雷家书》导读课 教学目标 1．了解傅雷及《傅雷家书》的有关知识。 2．领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。 3．了解选择性阅读，激发阅读兴趣。 教学重点 1．领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情； 2．根据兴趣、关注点不同采用选择性阅读整本书，激发阅读兴趣。 教学过程 一、导入《傅雷家书》整本书。（屏显） 从前的日色变得慢/车、马、邮件都慢/一生只爱一个
杜甫《茅屋为秋风所破歌》教案
教学目标 1.把握诗歌的韵律和节奏，反复诵读并理解诗歌的内容。 2.品析诗中对恶劣天气和生活环境的描写，体会作者内心的感受。 3.感受诗人忧国忧民的思想以及吾庐独破受冻死亦足的博大胸怀。 教学重难点 重点：品析诗中描写恶劣天气和生活环境的诗句。 难点：体会作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀。 一、激情导入 古人云：读万卷书，行万里路。请大家看这幅图：一位
陶行知《创造宣言》教案教学设计
学习目标 1.通过阅读课文，准确概括作者的观点，理清作者的论证思路。 2.通过合作探究，学会梳理论证材料，明晰有立有驳的论证方式。 3.通过品读语言，体会逻辑严谨，气势充盈的写作特点。 ◆教学过程◆导入 有一个人，他不曾离开三尺讲台，但他的精神火遍五湖四海；不曾有什么创造发明，却点燃了无数智慧的火种；他用饱蘸感情的笔墨，向人们深情的喊出《创造宣言》
《三峡》课堂教学实录及评析
【卷首语】 古来记山水手，太上郦道元。郦道元的《水经注》不止是一部地理著作，也是一部文学巨著。今天我们跟着司艳平老师一起学习《水经注》的名篇《三峡》。司老师在教学中，不断突出聚焦之力，每一次活动展开都紧紧围绕有序：依序识序析序辨序。循序渐进地给学生搭建活动支架，激活思维，引导学生摒弃浅层学习，进行深度思考，努力挖掘文本背后的意义与价值，
《破阵子》《满江红》教案教学设计
学习目标 1.朗读词作，理解思想内涵，获得情感激励； 2.探究表现手法，体会风格特点。 ●学习过程●导入 同学们好，每周一集会的时候，当大家看到冉冉升起的五星红旗，心中会想到什么？（新中国的成立、激动......），这浓烈的中国红总会让人想到国家、民族，因为，这红色是无数中华儿女用满腔心血染就的。今天我们学习《破阵子》，《满江红》，体会赤子的报国心。 一
《狐狸分奶酪》教案教学设计
【教材分析】 《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。本单元围绕相处这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难
自读课的教学及其路径
自读课的教学及其路径 【摘要】 自读课文要体现自读的特性，要引导学生自主选择读书方法，强化质疑与思辨，关注生合作与探究能力的发展。自读课学习可以利用单元导读明确方向，可以利用课后阅读提示明确学习重点，可以巧借旁批设立学习梯度，也可以进行项目化教学，推动自读走向深度。 【关键词】路径自读课文单元导读阅读提示旁批项目化 部编本对阅读教学的编排独2022-06-11
《守株待兔》课堂实录与点评
【教材分析】 《守株待兔》 出自统编小学语文教科书三年级下册第二单元，这一单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，本单元共安排了四篇寓言，并链接快乐读书吧，推荐寓言故事的整本书阅读。 梳理统编教材，我们发现二上第五单元、二下第五单元都编排了寓言故事，学生对寓言故事的学习有一定基础，知道寓言小故事蕴含着生活的大道理。 《守株待兔》 是本单
《守株待兔》教学录评
板块一：导入故事猜想，点燃兴趣 师： 同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些图片你能一下子说出这些图片所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示图片） 生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。 师： 这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为 生：寓言故事。 师： 今天我们再来学习一则寓言故事 生：守株待兔。 师： 请同学们伸出手跟老师认真写课题。待的
手绘本《守株待兔》教学设计
小朋友们，今天我给大家分享的绘本是《守株待兔》。这是一个我国古代的寓言故事，让我们一起听一听吧...... 故事导读 《守株待免》这个故事主要讲了：从前有个农夫，有一天在地里干活，突然有一只野兔从草丛里跑出来，野兔看见农夫吓了一跳，惊慌的四处逃窜，结果一头撞到了树桩上，撞死了，衣夫觉得自己运气很好，他把免子捡回家，他的妻子做了一顿香喷喷的红烧兔
幼儿园《守株待兔》教学设计
一只野兔从草丛窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。一位农夫走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖颈都撞折了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；如果天天都能捡到野兔，日子就好过了。可是真的有那么好的事吗？ 《守株待兔》 01 本期绘本推荐 《守株待兔》故事讲述了一位农民有一天看见一只三年级下册《守株待兔》教学设计
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》是统编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，是一篇文言文寓言，全文短小精悍，仅39个字，但寓意却很深刻，课文通过一个耳熟能详的故事告诉我们：不劳动就不会有收获，不能靠碰运气过日子，不要存在侥幸心理 【教学目标】 1.会认宋、耕等4个生字，会写守、株等9个字。 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文，读好因释起来而守株。 3
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我在，活在 《在长江源头各拉丹东》课堂实录 一、学以致用 师：今天我们学习《在长江源头各拉丹冬》，在这篇文章以前，我们已经学了三篇游记，课外还学习了《游司马祠》。 接下来，用我们学到的方法，自学《在长江源头各拉丹冬》，看看，你能够读懂什么？（学生用10分自学课文）生：我认为这篇文章跟马克吐温《登勃朗峰》的描写景色顺序是一样的，它们都是从外面的景色描写到里面的景色。 师：这个表述可以调整为他们都是从外围景色写起，然后写到中心的景色。 生：我注意到这篇文章的景色和情绪之间形成了一种反差，表达了作者对于不能亲自...- 刘禹锡.唐 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 翻译： 山不在于高，只要有仙人居住就会出名；水不在于深，只要有蛟龙栖留住就显神灵。这是一间简陋的居室，因我的美德使它芳名远扬。苔藓爬上台阶染出一片碧绿，草色映入竹帘映得漫屋青色。这里谈笑的都是博学多识的人，来往的没有不学无术之徒。平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有繁杂的音乐搅扰听觉，...
- 学习目标 1.梳理作者游踪，领略作者笔下的美景。 2.通过品味语言，理解作者的思考和感受。 3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。 一、导入 长江发源于世界屋脊青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。各拉丹冬，藏语为高高尖尖的山峰，神秘的雪域高原，令人向往，充满挑战。这节课，就让我们跟随作者马丽华一起去长江源头探险。 二、出示学习目标 1.梳理作者游踪，领略作者笔下的美景。 2.通过品味语言，理解作者的思考和感受。 3.学习作者把景物与自身感受融为一体的写法。 过渡 ：明确了目标，让我们开启探险之旅。...
指导识字： 1.出示课件，根据拼音独立朗读古诗。 2.小组讨论，哪些字和自己之前读的不一样，与同学交流。 3.出示：枯 师：同学们，根据我们之前学过的形声字，你们觉得这个字读什么呀？ 生：古。 师：我们都知道形声字由声旁和字旁组成，但是有的时候形声字不能只靠声旁定音了。这里的枯就不读gǔ，而是kū，这两个读音的声母不同。 4.说一说故事古诗中还有哪些形声字。 指导写字： 1.出示要写的字枯。学生观察要写的字的特点，并说一说由哪两部分组成。 2.理解枯的含义，古老的木头即枯，加深学生对字的理解。 3.教师范...
这两天有不少朋友在问，我们的单元整体教学是怎么做的。本来有了很多新的研究，但是一直没有来得及整理和写作。这篇文章是今年4月发表在《小学教学》杂志上的，其实这是我们做得最早的一个单元。 现在我们已经差不多研究了十个单元的教学（见下图），这些内容以后有机会再写。今天就发一篇旧文吧。 语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这一基本性质决定了，语文学科是要为人类的发展服务的，是要为提升学生的阅读、思维、表达和交流能力服务的。 在实际的教学过程中我们发现，传统的教学模式单一、低效，不能很好地提升学生...- 学习目标 1.了解作者及作品，熟读课文，理解文章内容。 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句，体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。 3.感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 学习重难点 1.理清作者的情感脉络，品味优美语句； 2.学习作者构思新颖、视角独特的写法。 学习方法 自主、合作、探究 ◆学习过程◆一、情境导入 （播放图片）西南边陲，玉龙雪山脚下的丽江古城，静美的像一片散淡的云朵，雅致的像一幅写意的丹青，独特的像一首凝固的诗行。今天，让我们跟随阿来一滴水的脚步，去抵达一个...
- 我如果爱你 《钢铁是怎样炼成的》教学实录 教学目标：1.从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵2.培养学生求同比异思维教学重点：从保尔与三任女友的相识、相处、结局初步探究爱情的内涵教学难点：培养学生求同比异思维一、猜猜她是谁 生：图一是冬妮娅。 她刚与保尔见面的时候，就穿着水手服，显得非常纯洁。 而且在三个人之中，冬妮娅最漂亮。 师：你读书很关注细节。 保尔和冬妮娅刚见面并没有写她的衣着，在第二次保尔故意经过冬妮娅花园时写有那熟悉的水手服。 你还比较了三人的颜值。 继续。 生：图三是丽达，丽...
- 守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》是统编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，是一篇文言文寓言，全文短小精悍，仅39个字，但寓意却很深刻，课文通过一个耳熟能详的故事告诉我们：不劳动就不会有收获，不能靠碰运气过日子，不要存在侥幸心理 【教学目标】 1.会认宋、耕等4个生字，会写守、株等9个字。 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文，读好因释起来而守株。 3.能借助注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因。 4.能说出阅读链接中乘车人所犯的错误。 【教学重难点】 重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：...
- 古诗十九首《迢迢牵牛星》原文、译文、赏析 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 翻译 （看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。 （织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。 （她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。 银河又清又浅，相隔又有多远呢？ 虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 注释 1.《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷...
- 学起于思,思源于疑。在整个语文课堂中,课堂提问是一门学问，更是一种教学艺术。而教师有效的问题设计，则是课堂教学的主要手段,它主宰着整个教学进程,能引发学生思考,将思维拓向深处，并在一定程度上决定着课堂的成败。让我们跟随阿海杰校长的思考，让我们语文教学备课更具语文味吧！ 浅谈语文教学中的问题设计 文/阿海杰 余映潮先生有这样一段让人深思的谈话：步步为营的一个个提问，成为牵引着学生向教师的板书设计靠近的接替；提问群的接连出现，成为帮助教师绵延自己滔滔讲析的桥梁；随口而至的问与答没有丝毫的美感和激发力，成为桎梏...